Hiển thị các bài đăng có nhãn học sinh. Hiển thị tất cả bài đăng
Hiển thị các bài đăng có nhãn học sinh. Hiển thị tất cả bài đăng

Chủ Nhật, 10 tháng 11, 2024

Giao xe máy cho trẻ: Quyết định cân não

 Bạn đọc làm báo

dvnien copy từ https://tuoitre.vn/..., trang web này đăng ngày 10/11/2024 07:20

Giao xe máy cho trẻ: Quyết định cân não

THẾ TÂM
và 2 tác giả khác 

Giữa áp lực thời gian và nỗi lo an toàn, nhiều phụ huynh đứng trước lựa chọn khó khăn: giao xe máy cho con đi học hay tiếp tục vất vả đưa đón?

Giao xe máy cho trẻ: Quyết định cân não - Ảnh 1.

Nhiều học sinh được phụ huynh giao phương tiện di chuyển đến trường, không đảm bảo quy định về Luật An toàn giao thông đường bộ tại TP.HCM - Ảnh: THANH HIỆP

Câu chuyện từ những gia đình chấp nhận "ba múi giờ khác nhau" để đưa đón con và giải pháp từ các trường học cho thấy: sự an toàn của con trẻ xứng đáng với mọi nỗ lực của người lớn.

Trong khi đó, nhiều chuyên gia và nhà quản lý cho rằng cần tăng thêm hình phạt và tính răn đe cho các cha mẹ giao xe cho con khi chưa đủ điều kiện để hạn chế những tai nạn thương tâm mà chính các em là nạn nhân hoặc là người gây tai nạn.

Cùng lắng nghe chia sẻ của cha mẹ, chuyên gia và các cơ quan liên quan.

Chọn trường trái tuyến, xài ba múi giờ đưa đón con

Tôi chọn cho hai con học ở trường trái tuyến, xa nhà. Đã không ít lần chúng tôi định mua cho con chiếc xe máy để cháu chủ động đi học, cha mẹ cũng đỡ vất vả đưa đón. Nhưng rồi câu chuyện nhóm "quái xế" tông chết cô gái khi dừng chờ đèn đỏ khiến tôi phải nghĩ lại.

Cuộc sống của gia đình chúng tôi xoay quanh việc đưa đón hai con đi học. Con lớn học cấp III do vợ phụ trách, con nhỏ học cấp II do tôi đảm nhận. 

Cả hai vợ chồng chia nhau đưa đón sáng chiều và cả buổi tối khi các con học thêm. Nhiều hôm gần 22h mới về đến nhà, người mệt lả chưa kịp ăn tối đã ngủ thiếp đi, trong khi các con vẫn miệt mài làm bài tập.

Ngày của chúng tôi bắt đầu từ 4h40 sáng, vội vã đánh thức các con dậy tắm rửa, ăn sáng. Con lớn xuất phát lúc 6h để đến trường ở quận 3 cách nhà hơn 10km, con nhỏ đi sau 30 phút đến trường ở quận 5 cách 7km. 

Dù nhà ở quận Bình Tân có nhiều trường gần chỉ vài trăm mét đến vài cây số, chúng tôi vẫn chọn cho con học trường trái tuyến với hy vọng con có môi trường học tập tốt hơn.

Quyết định này khiến sinh hoạt gia đình bị xáo trộn, thời gian nghỉ ngơi ít đi, thay vào đó là những giờ dài trên đường và bữa ăn vội vã ở quán. Chỉ có trưa thứ bảy và chủ nhật mới có bữa cơm gia đình, nhưng đôi khi cũng không trọn vẹn vì phải tranh thủ đưa con đi học thêm.

So với chúng tôi, một người bạn còn vất vả hơn khi phải chạy xe 40km mỗi ngày từ Hóc Môn vào quận 5 đưa con đi học. Sau giờ học chính, con anh còn học thêm ở hai địa điểm khác nhau, khiến vợ chồng anh phải lang thang ngoài đường hoặc ngồi quán cà phê chờ đợi, tối nào cũng sau 22h30 mới về đến nhà.

"Sao không giao xe cho con, đỡ phải vất vả"

Câu nói này tôi đã nghe nhiều lần từ người thân quen khi thấy gia đình tôi vất vả đưa đón con đi học. Trước đây, tôi cũng từng cho con tập lái xe máy để đi những quãng đường ngắn và dự định mua xe dưới 50cc cho con tự đi học.

Nhưng cứ đắn đo mãi với quãng đường hơn 10km, con đi dọc đường lỡ hư xe, mưa nước ngập thì xoay trở ra sao... Chưa kể học xong có xe máy, bạn bè rủ rê rồi la cà, chở hai chở ba, lỡ có chuyện gì thì nguy hiểm không chỉ cho con mình mà còn ảnh hưởng những người xung quanh. 

Vợ chồng tôi quyết định thôi, ráng chịu cực chở cháu cho đến khi vào đại học.

Có những ngôi trường rất nghiêm khắc, đầu mỗi năm học đều tuyên truyền cho học sinh, buộc phụ huynh ký cam kết không cho học sinh đi xe máy... Vậy mà vẫn có nhiều học sinh thản nhiên chạy xe trên 50cc vào cổng, gửi bãi xe dù chưa đủ tuổi. Trường không biết hay "làm lơ", chia sẻ trong việc khó khăn đưa đón của phụ huynh?

Tôi nghĩ nhiều phụ huynh không ai muốn giao xe máy cho con mình để rồi thấp thỏm lo nhưng chắc có những lý do khác nhau. Sắp xếp đưa đón các cháu hằng ngày thì không phải phụ huynh nào cũng có đủ thời gian; đi xe buýt thì với dòng xe cộ đông như nêm ở các tuyến đường thì khó mà đảm bảo đúng giờ học sinh đến trường. 

Chọn các hãng xe công nghệ để đưa đón con nhiều phụ huynh sẽ an tâm hơn nhưng một buổi, hai buổi còn có thể, chứ hằng ngày 2 - 3 cử học chính khóa, học thêm thì không phải ai cũng đủ tiền.

Giá như có các công ty vận tải kết hợp với trường, đặc biệt là các trường có đông học sinh để đưa đón các cháu đi học chắc sẽ có nhiều phụ huynh hưởng ứng. Như vậy phụ huynh sẽ yên tâm hơn mà "giao" con mình, đỡ áp lực cho cả học sinh và phụ huynh.

* Cô Nguyễn Hoàng Phượng Quyên (hiệu trưởng Trường THPT Bình Chánh, TP.HCM):

Nhà trường áp dụng các quy định nghiêm ngặt về việc học sinh sử dụng xe máy, bao gồm yêu cầu cam kết từ học sinh, phụ huynh và nhà xe về việc tuân thủ quy định đi xe máy theo độ tuổi và giấy phép lái xe. Tuy nhiên ban giám hiệu vẫn lo ngại về an toàn của học sinh khi di chuyển bằng phương tiện cá nhân.

Năm 2019, trường đã khảo sát về nhu cầu xe đưa đón, nhưng kết quả cho thấy 95% học sinh sống gần trường và không cần dịch vụ này. Thêm vào đó, nhiều tuyến xe buýt thuận tiện đã đáp ứng nhu cầu đi lại của học sinh ở xa.

Tình hình có sự thay đổi trong năm học 2024 - 2025 khi số lượng học sinh từ các xã xa như Vĩnh Lộc A, B và huyện Hóc Môn tăng lên. Một số em phải thuê trọ gần trường. Điều này thúc đẩy nhà trường cân nhắc việc khảo sát lại nhu cầu xe đưa đón.

Các trường được quyền chủ động trong việc triển khai dịch vụ xe đưa đón thông qua hợp đồng với các đơn vị đạt chuẩn. Yếu tố quyết định chính là số lượng học sinh có nhu cầu sử dụng dịch vụ này.

Giao xe máy cho trẻ: Quyết định cân não - Ảnh 2.

Cảnh sát giao thông Đà Nẵng xử lý học sinh chưa có bằng lái đi xe máy đến trường - Ảnh: THANH NGUYÊN

* Cô Hà Thị Kim Sa (chủ tịch hội đồng trường kiêm hiệu trưởng Trường THCS-THPT Hồng Hà, TP.HCM):

Đầu tư xe đưa đón học sinh

Dịch vụ đưa đón học sinh của trường đã được triển khai và phát triển trong 5 năm qua, với mục tiêu chính là đảm bảo an toàn cho học sinh và giảm thiểu việc các em sử dụng xe máy đến trường. Hiện tại, đội xe gồm 6 chiếc với sức chứa 16 và 30 chỗ ngồi, hoạt động theo quy trình được công khai và thống nhất với phụ huynh.

Mỗi xe được bố trí một tài xế và một nhân viên phụ trách, họ sẽ đồng hành cùng một nhóm học sinh cố định trong suốt năm học. Đội ngũ này được tập huấn hằng tháng về quy tắc chuyên chở học sinh và cập nhật các quy định mới về an toàn giao thông.

Quy trình làm việc được thiết lập chặt chẽ: xe chỉ khởi hành khi đủ số học sinh đã xác nhận, và khi học sinh xuống xe phải có sự kiểm tra chéo giữa tài xế và nhân viên để đảm bảo không sót học sinh nào trên xe.

Dịch vụ luôn chú trọng vào việc liên lạc thường xuyên với phụ huynh, đặc biệt là trong những tình huống kẹt xe hay thời tiết xấu. Vào những ngày mưa, học sinh được đưa tận nhà để đảm bảo an toàn.

Về mặt tài chính, phần lớn phí đưa đón được dùng để chi trả cho đội ngũ nhân viên và tài xế, thậm chí nhà trường còn bù thêm cho những xe có ít học sinh để đảm bảo thu nhập ổn định cho họ.

Song song với dịch vụ đưa đón, nhà trường còn phối hợp với cảnh sát giao thông tổ chức các buổi tuyên truyền về an toàn giao thông vào đầu giờ thứ hai hằng tháng.

Trường áp dụng chính sách kỷ luật nghiêm ngặt: học sinh vi phạm Luật Giao thông sẽ bị hạ bậc hạnh kiểm, riêng học sinh lớp 12 sẽ bị xếp loại hạnh kiểm yếu và có thể mất quyền dự thi, điều này giúp tăng cường ý thức chấp hành Luật Giao thông của các em.

* Ông Nguyễn Đức Dũng (57 tuổi, lái xe đưa đón học sinh tại một trường phổ thông ở quận Tân Bình, TP.HCM):

Hướng dẫn xử lý những tình huống giao thông trên đường

Để đảm nhận vai trò tài xế đưa đón học sinh, chúng tôi phải trải qua quá trình đào tạo chuyên nghiệp và bài bản.

Hằng năm, hợp tác xã lái xe tổ chức khóa tập huấn 15 ngày, trang bị cho chúng tôi những kiến thức và kỹ năng cần thiết về nghiệp vụ đón trả học sinh, quy tắc đảm bảo an toàn giao thông khi chở trẻ nhỏ. Sau khi hoàn thành khóa học, chúng tôi được cấp thẻ lái xe đưa đón học sinh chính thức.

Nhà trường cũng tổ chức các buổi sinh hoạt định kỳ mỗi quý để phổ biến nội quy, hướng dẫn cách phối hợp với quản nhiệm và cập nhật tình hình mới. Trong những buổi này, các tài xế có cơ hội chia sẻ kinh nghiệm thực tế, học hỏi lẫn nhau để nâng cao chất lượng phục vụ.

Về phía học sinh, các em được tập huấn kỹ lưỡng về quy tắc an toàn và quy trình đi xe. Mỗi xe được trang bị mã QR, học sinh phải quét mã này khi lên xuống xe như một hình thức điểm danh, giúp theo dõi chặt chẽ qua hệ thống của trường.

Đặc biệt, đầu năm học, cả tài xế và học sinh đều được huấn luyện cách xử lý các tình huống khẩn cấp như tai nạn hay hỏa hoạn.

Với vai trò là tài xế, tôi luôn đặt sự an toàn lên hàng đầu. Xe được điều khiển ở tốc độ vừa phải, không bao giờ nóng vội tăng tốc. Quy định giao học sinh tận nhà hoặc trực tiếp cho phụ huynh được thực hiện nghiêm ngặt, nếu không gặp được phụ huynh, chúng tôi hoặc giáo viên chủ nhiệm sẽ liên lạc để xác nhận.

Tôi thường tận dụng cơ hội để chia sẻ với các em về các tình huống giao thông thực tế, hướng dẫn cách xử lý và những điều cần lưu ý khi tham gia giao thông. Tôi tin rằng việc trang bị kiến thức và kinh nghiệm thực tế sẽ giúp các em tự tin và an toàn hơn khi tự điều khiển phương tiện trong tương lai.

* Ông Phạm Vương Bảo (phó giám đốc Trung tâm Quản lý giao thông công cộng TP.HCM):

Số lượng trường đăng ký đưa rước giảm

TP.HCM đã triển khai dịch vụ đưa đón học sinh từ năm 2002 với nhiều mô hình đa dạng, bao gồm xe theo tuyến có trợ giá và xe do trường tự tổ chức hoặc hợp đồng với đơn vị vận tải. Ban đầu, có khoảng 300 trường tham gia chương trình này, thể hiện nhu cầu đi lại lớn của học sinh.

Tuy nhiên số lượng học sinh sử dụng dịch vụ đã giảm dần khi xe buýt công cộng phát triển rộng khắp với chính sách ưu đãi hấp dẫn như miễn phí cho học sinh tiểu học và giá vé chỉ 3.000 đồng/lượt cho học sinh các cấp khác.

Nhiều phụ huynh cũng chọn tự đưa đón con hoặc sử dụng dịch vụ vận chuyển theo yêu cầu phù hợp với nhu cầu cụ thể.

Hằng năm, thông qua Sở Giáo dục và Đào tạo TP.HCM, trung tâm thu thập thông tin về nhu cầu đi xe của học sinh và phối hợp với các đơn vị vận tải để đáp ứng.

Các xe đưa đón phải tuân thủ nghiêm ngặt các tiêu chuẩn về chất lượng xe và dịch vụ, đồng thời tài xế và nhân viên phải chấp hành Luật Giao thông và giám sát số lượng học sinh - quy định này đã được chính thức hóa trong Luật Trật tự, an toàn giao thông.

Giao xe máy cho trẻ: Quyết định cân não - Ảnh 3.Học sinh cấp 2 chạy xe máy phạm luật, sai nhiều thành quen?

Cứ đến giờ tan trường, không khó bắt gặp những học sinh cấp 2 chạy xe máy. Nhiều em không đội nón bảo hiểm, chở ba, chở bốn nghênh ngang trên đường.


Thứ Ba, 11 tháng 11, 2014

Cảnh báo từ khảo sát bất ngờ của một thầy giáo

Cảnh báo từ khảo sát bất ngờ của một thầy giáo
Copy từ http://vietnamnet.vn/vn/giao-duc/206297/canh-bao-tu-khao-sat-bat-ngo-cua-mot-thay-giao.html , đăng ngày 10/11/14, mục Giáo Dục .
- Khảo sát nhanh ở quy mô nhỏ của thầy giáo dạy toán tại Hà Tĩnh về hiểu biết của trò về các kỹ năng sống đưa ra một lát cắt đáng suy ngẫm về giáo dục
“Mình thử làm một điều tra "xã hội học" nhỏ về học sinh một lớp chọn 12 của trường", thầy Trần Đình Trợ, giáo viên dạy Toán trường THPT Hương Sơn (Hà Tĩnh) chia sẻ.
Thầy giáo Trần Đình Trợ.
1. Có 45/45 em đi học bằng xe đạp. Trong đó: Có 3 em phân biệt được líp và đĩa, có 10 em phân biệt được săm và lốp. Và không có em nào biết sửa xe.
2. Có 41/45 em, thường đi qua sông suối. Trong đó, chỉ có 4 em biết bơi, kiểu bơi "chó ngoi nác lụt" (Chó ngoi nước lụt - PV). Số còn lại, chỉ biết lặn, kiểu lặn "xuống nước, ba ngày sau mới nổi".
3. Có 45/45 em thường xuyên ăn cơm. Trong đó chỉ có 15 em biết nấu cơm, nhưng trong 15 em biết nấu thì chỉ có 5 em thường xuyên nấu cơm cho gia đình. Có 17/45 em thỉnh thoảng có rửa bát.
4. Có 45/45 em nhớ sinh nhật của 3 người bạn thân trở lên. Trong đó, chỉ có 4 em là nhớ ngày sinh của bố mẹ mình.
5. Có 45/45 em đọc sách, (nhưng là đọc các sách giáo khoa). Trong đó có 5 em có đọc sách truyện, nhưng lại bị bố mẹ cấm đoán, phải đọc lén. Có 2 em đã đăng kí mượn sách thường xuyên tại tủ sách miễn phí của thầy Trợ, nhưng sau khi bị bố mẹ phát hiện, lại xin thôi.
6. Có 45/45 em thường xuyên đi học thêm. Có 45/45 em có khả năng vào ĐH và 45/45 em mong muốn trở thành cán bộ nhà nước.
Chắc các em sẽ toại nguyện.”
Lời cảnh tỉnh
Trao đổi với VietNamNet, thầy Trợ chia sẻ thêm: Hiện nay phụ huynh muốn dành hết thời gian cho con học. Thậm chí, học sinh lớp 12 bố mẹ vẫn phải đưa đi đón về vì lo con sa vào những cám dỗ khác. Khi mà các địa điểm như sân bóng, ao hồ, bãi cỏ để các em vui chơi dần bị thu hẹp, thì các nhà hàng, quán nét, hay thậm chí là nhà nghỉ lại trở thành nơi lui tới của nhiều học sinh.
Tại trường, các thầy cô và nhà trường chạy theo bệnh thành tích và vì vụ lợi muốn có tiền dạy thêm nên tìm mọi cách nhồi kiến thức cho học sinh. Điều này đã “cướp” mất gần như toàn bộ thời gian vui chơi, thời gian sống với xã hội, sống với gia đình của các em.
Thầy Trợ chia sẻ một câu chuyện nhỏ: “Khi giáo viên chúng tôi lập tổ sách, truyện cho học sinh. Những cuốn như Chiến tranh và hòa bình, Ba người lính ngự lâm,..rất hay nhưng chính phụ huynh nhờ thầy cô không cho con mượn sách để tập trung vào học”.
Chuyện học sinh lớp 12 không hoặc chưa từng biết đến rửa bát, lau nhà, đến bộ phận của xe đạp dù đơn giản theo thầy Trợ đã không phải hiếm.
Nhà trường nhẹ kĩ năng sống, lo dạy thêm dạy văn hóa chính áp lực nhiều phía vừa chủ quan khách quan làm mất thời gian học sinh. “Ngày lễ tết, đi tảo mộ, đi nhà thờ,…nhiều ông bố bà mẹ cũng thay con đảm nhiệm. Trẻ chỉ biết đến học và học. Những quy tắc ứng xử trong gia đình, phép xã giao bình thường không ít em cũng không biết. Điều đó thật nguy hiểm” – thầy Trợ tâm sự.
Nền giáo dục lại chạy theo nhu cầu giả tạo của dân (học để thoát li lao động) bằng cách mở thêm các trường CĐ và ĐH đào tạo nhiều cử nhân, thạc sĩ, tiến sĩ,… mà không có công việc cho họ sau khi ra trường, sẽ dẫn đến cảnh thất nghiệp tràn lan.
Thầy Trợ nói: “Đây thực sự là tiếng nói cảnh tỉnh đến học sinh, phụ huynh và toàn xã hội. Nền giáo dục VN đang đi lạc hướng, nặng kiến thức, nhẹ dạy kỹ năng sống”.
Văn Chung
Những quan niệm về giáo dục kỹ năng sống
(Hồ Thị Hải Âu, người mẹ có con nhận học bổng toàn phần của ĐH Harvard:)
Nhiều bạn trẻ thường hỏi hoặc chia sẻ về các kỹ năng sống tự lập, như việc con mình thành thạo các kỹ năng sống tự lập như mua bán, mặc cả, tính toán, v.v…thiên về những đầu việc cụ thể, tỉ mỉ, hằng ngày. Những kỹ năng đó thực ra là bản năng sinh tồn. Cha mẹ quá chú trọng dạy con như thế, mà quên đi điều cốt lõi là dạy chúng biết kết nối với chung quanh, biết nỗ lực sống, yêu thương và bác ái, thì ngầm bên trong, bạn đang cô lập con cái, bằng cách khiến chúng ngầm chứng minh “ta có thể tự làm được nhiều thứ, ta có thể tự “xoay xở ngon lành” và không cần nhờ ai”. Đó là thái độ sinh tồn đầy lo lắng, tạo một xã hội hoài nghi, căng thẳng thiếu chân thành. Tôi dạy con hãy biết phân biệt tốt/xấu, và biết sống chân thành cởi mở, thiện ý, khiêm nhường với chung quanh.
GS Nguyễn Tiến Dũng, Trường ĐH Toulouse (Pháp)
kể lại câu chuyện nhà khoa học Laurent Lafforgue báo động về sự sa sút của giáo dục Pháp. Ông Lafforgue đưa ra như xu hướng cực đoan coi trọng kỹ năng hơn kiến thức, xu hướng “thù địch” với hai môn toán và văn...
Ý kiến bạn đọc:
Bùi Lan14 giờ trước
Phần gốc ngôn ngữ là phần quan trọng, phần căn bản nhưng lại chưa được nhìn nhận một cách thấu đáo.Hiện thực đã cho thấy chất lượng dạy và học môn Ngữ văn đã và đã và đang có dấu hiệu giảm sút nghiêm trọng. Sau mỗi kì thi quan trọng báo chí lại cho đăng tải những bài viết chi chít lỗi ngôn ngữ của thí sinh trong đó lỗi về dùng từ Hán Việt chiếm một phần không nhỏ. Ngôn ngữ có mối quan hệ một cách mật thiết đối với văn hoá dân tộc.Tôi nhận thấy có một nguyên nhân hết sức quan trọng khiến cho HS không hứng thú với việc học tiếng mẹ đẻ là vì HS không hiểu hết những từ ngữ mà bản thân các em sử dụng để giao tiếp hằng ngày lẫn một số từ ngữ trong văn bản mà các em tiếp cận. Nguyên nhân sâu xa của vấn đề chính là việc HS chưa nắm vững nghĩa của những yếu tố cấu thành từ Hán Việt.
Thân Đình Dũng15 giờ trước
Thầy rất đúng, giờ các em phải học nhiều quá. Kỹ năng sống rất thấp, hầu như không phải làm việc gì hết. Nếu xảy ra một chuyện gì hay phải làm gì là rất nhiều em không biết.
Phạm Dũng15 giờ trước
Bài viết của thầy đề cập đến học sinh lớpCHỌN của một thị trấn. Mình sống cách đấy 15km , thực tế là học sinh lớp chọn toàn con cha, cháu ông, nhà giàu, chứ nhà nghèo như chúng tôi thì biết làm những việc thầy nói từ lúc học lớp 5 rồi.
nguyen thao the11 giờ trước
Ý tưởng điều tra, kết quả điều tra rất hay, thầy Trụ rất tâm huyết. Có điều nếu bài này được kẻ thành bảng thì đọc dễ hiểu hơn. Để câu chữ như trên đọc xong rất khó nhớ
Pa Pa1 giờ trước
Bộn bề trăm mối. GD cũng chỉ là cái riêng trong rất nhiều những bất cập chung của XH hiện nay
Học sinh Trường THPT Marie Curie TP.HCM trong ngày khai giảng năm học 2014-2015 (Ảnh Lê Huyền)

Thứ Tư, 25 tháng 12, 2013

Lan man với môn Văn bậc Tiểu học

Lan man với môn Văn bậc Tiểu học
Copy từ bài viết bên dưới các ảnh của Vân Jin trên flickr.com .
cô iu :-x
Thầy Minh:-x
BONUS: MỘT SỐ ĐOẠN VĂN SIÊU CHUỐI, SIÊU HAY CỦA CÁC HỌC SINH THỜI @
Em hãy tả con lợn nhà em
"con lợn nhà em đầu tròn như quả bóng da, người nó hình cái hộp các-tông còn cái đuôi thì giống cái chân chống xe máy!"
+ Lời Bình : Thời buổi này, có nhà nào có lợn đâu mà tả.
Em hãy tả bạn em
"bạn em ko cao ko thấp, trung bình. bạn em ko gầy, ko béo, trung bình. bạn em ko đen ko trắng, trung binh. bạn em ko giỏi ko kém, trung bình..."
+ Lời Bình : Điệp ngữ đây, điệp ngữ đây.
Em hãy tả đêm giao thừa
"em bước ra sân để chuẩn bị thắp hương giao thừa. ánh trăng tròn vằng vặc soi rõ khu tập thể, làm những chiếc lá sáng lên loang loáng..."
+ Lời Bình : Bốc phét quá đà. theo lịch mặt trăng thì đêm giao thừa ko có trăng.
Em hãy tả con gà trống nhà em
"chú trống choai nhà em lớn nhanh như thổi, càng lớn chú càng giống gà mái " !?
+ Lời Bình : Tội nghiệp trẻ con bây giờ, ít được gần với tự nhiên, cây cỏ, động vật
Em hãy tả cơn mưa
2 anh em sinh đôi nhà nọ học chung 1 lớp nên bài vở có phần hơi giống nhau. Một lần làm bài văn tả cơn mưa. anh viết "tiếng mưa rơi trên tàu lá chuối lộp độp". Em ngó sang thấy phục anh quá, liền chép ngay vào vở mình "tiếng mưa rơi trên tàu lá chuối leng keng"!
+ Lời Bình: Từ tượng thanh có vấn đề.
Em hãy tả con gà nhà em
"Nhà em có một con gà. Buổi sáng thức dậy, nó nhảy từ dưới đất lên nóc chuồng, rồi lại nhảy lên đống củi, vỗ cánh và gáy ầm ĩ. Tức mình, em ném nó què chân".
+ Lời Bình : Có lẽ em này chuyên đọc những truyện tranh kiểu như: "Ðấm! Ðá! Hự ! Bụp!..."
Tả sinh hoạt một buổi tối ở gia đình em
"Ăn cơm xong, bố em ngồi uống nước, mẹ em thì rửa bát, còn chúng em cất xoong nồi. Bỗng điện phụt tắt. Bố em bảo: 'Thôi, hôm nay lại mất điện, cả nhà mình đi ngủ sớm!' "
+ Lời Bình : Có khả năng nhà học sinh này ở khu vực hay bị ông điện cắt đột xuất.
Tả cô giáo
"Chiều dài của cô giáo em là..., chiều rộng của cô giáo em là..."
+ Lời Bình : Một học sinh giỏi toán của lớp! Bố ; mẹ suốt ngày bắt "làm toán đi".
Tả tiết học trong lớp
"... Cô giáo em đang giảng bài, bỗng nhiên có tiếng gõ cửa như làm ám hiệu: Cạch... cạch... cạch. Và sau làn kính mờ là một bóng đen đứng lặng im. Cô giáo em rón rén ra mở cửa, cả lớp im lặng hồi hộp... Trời! Thì ra là bác hội trưởng hội phụ huynh của lớp..."
+ Lời Bình : Học sinh mê truyện trinh thám ·
Em hãy tả bà nội thân yêu trong gia đình em
"... Bà nội em rất hiền. Mắt bà một mí nhìn sụp xuống. Bà khoái ăn trầu, ngày nào cũng ăn, nhổ ra cái nước đỏ lòm. Bà rất thích đánh em vì em hay trốn ngủ trưa. Cái roi bà giấu sau cánh cửa. Bà sai em đi mua cho bà ly chè sương sa, bánh lọt. Vừa đi em vừa húp bớt lớp nước dừa ở trên vì nó béo lắm. Về nhà nhìn ly nước, bà sai em ra xin thêm nước dừa và chê bà bán hàng hà tiện nước dừa. Em đâu có dám xin thêm. Bà em rất cao. Thân bà cao bảy thước. Gần nhà em có mấy cái cô bán bia ôm, buổi trưa hay la lối, cười giỡn om sòm với mấy cái ông lạ hoắc ở đâu tới. Bà tức lắm, chống! nạnh chửi qua. Mấy cô thấy bà cao lớn, không dám chửi lại"
+ Lời Bình : học sinh "tả thực"
Tả đôi mắt của ông:
"Mắt ông em lờ dờ, lòng đen đã mờ dần em nhìn vào mắt ông hình như tất cả đều trắng dã"!
Miêu tả hình dáng cô giáo em
“Cô giáo em hiền, nhưng hơi mập, tóc cô ngắn được buộc gọn ra đằng sau, khi đi tóc cô ve vẩy ngo ngoe như cái đuôi con lợn con khi em ra cho nó ăn cám. Cô có đôi chân vòng kiềng, có lần em nghe mẹ em bảo với mẹ thằng Hà, chân như vậy sau này cô sẽ dễ đẻ...(?!)”
+ Lời Bình : Ở bậc học phổ thông, các môn khoa học xã hội, nhất là môn văn đã và đang bị xem nhẹ, thậm chí xem thường. Các môn khác như nhạc, họa, thể dục càng không được coi trọng. Cho nên, số đông học sinh ngày nay còn mơ hồ, ấu trĩ về nhân sinh quan, về lẽ sống, nhiều em rất ngô nghê, ngớ ngẩn về tư duy và kỹ năng sử dụng tiếng Việt.
Em hãy tả hình dáng và tính tình một cụ già mà em rất kính yêu.
Xin trích nguyên văn từ bài làm của học sinh:
- Hình dáng của bà nội rất là thấp được hai mét rưỡi dáng đi rất chậm chạp, mắt thì lừ đừ ít thấy gì nữa… Tính tình cụ già rất là bực bội… Khi bà nội cười liền nhe mầm răng ra còn được ba bốn cái gì mà thôi.
- Con mắt của bà tròn như hòn bi, mũi có hai cái lỗ, cụ già có hai cái tai, tóc của bà đã bạc phơ. Cổ ngắn gọn, thân của bà 2, 3 thước, bà có hai cái tay, có hai cái chân.
- Bà cụ ngoài 40 tuổi. Hình dáng bình thường, chiều rộng ba mươi, chiều cao một mét sáu.
- Khi cười miệng bà em móm mém như miệng cái hố.
- Khuôn mặt ông bầu bĩnh; đôi mắt ông như mắt bồ câu trắng; dáng đi của ông rất hoang thai và cái miệng của ông như trái tim rất mảnh liệt.
- Ông của em dài thì bằng 1 mét và không mập.

Thứ Sáu, 31 tháng 8, 2012

Hồng Kông: Học sinh tuyệt thực chống nhồi sọ chính trị

Hồng Kông: Học sinh tuyệt thực chống nhồi sọ chính trị
Copy từ http://www.viet.rfi.fr/chau-a/20120831-hoc-sinh-hong-kong-tuyet-thuc-chong-nhoi-so-chinh-tri ; tin ngày 31/08/12, mục Văn hóa.
Tú Anh HỒNG KÔNG - GIÁO DỤC
Ba học sinh Hồng Kông bắt đầu một cuộc tuyệt thực ba ngày, kể từ hôm nay 31/08/2012, để phản đối dự án của chính phủ đưa chính trị vào học đường. Hàng chục học sinh đã dựng lều trước cơ quan chính quyền hỗ trợ những người tuyệt thực và cực lực phản đối « thái độ vô tâm » của lãnh đạo Hồng Kông.
Phong trào phản đối Bắc Kinh can thiệp vào đời sống Hồng Kông bước vào một giai đoạn mới. Tiếp theo cuộc biểu tình của hơn 90 000 học sinh và phụ huynh hồi tháng trước, kể từ hôm nay và trong ba ngày liên tục, ba học sinh tình nguyện bày tỏ nguyện vọng « chống nhồi sọ chính trị » bằng tuyệt thực. Theo kế hoạch của chính quyền thì bộ môn « yêu tổ quốc Trung Hoa » sẽ được đưa vào niên khóa mới này như là môn « nhiệm ý » và kể từ mùa tựu trường 2016 thì trở thành môn học bắt buộc.
Theo AFP, hàng chục học sinh đã dựng lều yểm trợ cho ba người bạn trước trụ sở chính phủ địa phương. Ngay sáng nay, lãnh đạo Hồng Kông Lương Chấn Anh, được xem là người của Bắc Kinh, đã đến gặp trực tiếp với nhóm học sinh này. Một học sinh 15 tuổi nói với lãnh đạo Lương Chấn Anh là các em rất phẫn uất trước « thái độ vô tâm của chính phủ, không lắng nghe tiếng nói dân chúng ».
Ông Lương Chấn Anh sau đó đã tuyên bố với phóng viên là chính phủ « sẽ không áp đặt chương trình » và khẳng định « không có chính sách tẩy não » hay « phục vụ Bắc Kinh ». Ông giải thích, « bộ môn giáo dục quốc gia » này là nhằm mục đích « nuôi dưỡng bản sắc dân tộc và ý thức cộng đồng ».
Báo chí Hồng Kông cho biết, có rất nhiều trường học đã từ chối môn học « yêu tổ quốc » vì đây là một kế hoạch tuyên truyền nhồi sọ thế hệ trẻ Hồng Kông. Chương trình này bị chỉ trích là thiếu khách quan, hoàn toàn không đề cập đến những biến cố quan trọng xảy ra tại Hoa Lục, như phong trào dân chủ Mùa Xuân Bắc Kinh và cuộc thảm sát Thiên An Môn 1989 hay tội ác của đảng Cộng sản Trung Quốc trong đợt cải cách ruộng đất trong thập niên 1950, những đợt hành quyết người vô tội trong Cách mạng Văn hóa và nạn đói làm chết hơn 30 triệu người trong thập niên 1960.
Ngày mai, thứ bảy 01/09/12, dự kiến sẽ có một cuộc biểu tình lớn để gây sức ép với chính quyền.
Học sinh Hồng Kông
Học sinh Hồng Kông bịt mắt, phản đối chính sách giáo dục nhồi sọ, trong cuộc biểu tình ngày 28/08/2012 REUTERS
 
Tú Anh
(Xem bài trực tiếp tại: http://www.viet.rfi.fr/chau-a/20120831-hoc-sinh-hong-kong-tuyet-thuc-chong-nhoi-so-chinh-tri)

Thứ Ba, 5 tháng 8, 2008

Ước vọng của học sinh 11A15.

1)Nguyễn HoàngTâm An:5895062 +0913607388
Nghề nghiệp: Giáo viên.Vì yêu thích học trò,và nếu như 1 ngày nào đó
rời xa mái trường sẽ cảm thấy rất nhớ những ngày buồn,vui,hồn nhiên
dưới mái trường.

2)Cao thị Thúy Oanh: Em yêu trẻ,muốn nhìn trẻ cười,không thích nhìn trẻ
khóc,muốn nhìn trẻ nô đùa bởi vì khi trẻ cười hay trẻ khóc thậm chí khi
trẻ muốn nô đùa thì em sẽ thu được: 1 khối tiền mua vé của ba mẹ đứa
trẻ nhờ nghề DIỄN VIÊN HÀI KỊCH đặc biệt là diễn " CHUYỆN NGÀY XƯA".

3)Vũ thị Hải Yến: trong tương lai em muốn làm nghề Marketing vì nó phù
hợp với tính cách của em: nói nhiều,vui vẽ,chai mặt. Ngoài việc chăm học ra em nghĩ tính cách của mình cũng lsf 1 yếu tố quan trọng không kém để chọn nghề
thích hợp,và 1 điều nữa là phải yêu nghề, phấn đấu để đạt được ước mơ của mình.Nếu khả năng của em không thể đi theo con đường ngắn thì em sẽ
đi theo con đường dài.

4)Quách thị Hồng Huế:Lý tưởng của em là trở thành 1 nhà kinh doanh vì
em thích công việc nầy và em nghĩ nó phù hợp với em nhất.