Hiển thị các bài đăng có nhãn Tốt nghiệp THPT. Hiển thị tất cả bài đăng
Hiển thị các bài đăng có nhãn Tốt nghiệp THPT. Hiển thị tất cả bài đăng

Thứ Năm, 12 tháng 12, 2024

Công khai gian lận điểm thi: Chỉ là phần nổi của tảng băng

 Giáo dục

Công khai gian lận điểm thi: Chỉ là phần nổi của tảng băng

dvnien copy từ https://thanhnien.vn/..., trang web này đăng ngày 12/04/2019 07:03

Hầu hết các chuyên gia cũng như đại biểu Quốc hội đều cho rằng, hành vi 'chạy' điểm của nhiều phụ huynh học sinh cần phải được xử lý, kể cả ở mức hình sự, đồng thời cần phải công khai danh tính những cá nhân này.

Dù các cơ quan chức năng đã chính thức công bố có 64 thí sinh Hòa Bình, 44 thí sinh Sơn La gian lận điểm thi trong kỳ thi THPT quốc gia 2017, 2018 từ cả tháng nay nhưng cho đến giờ thông tin xung quanh các trường hợp này vẫn rất mù mờ.
Điều này gây bất an trong dư luận khi đây chỉ là một phần nhỏ sự thật của tiêu cực được phát hiện trong thi cử cuối bậc học phổ thông trong suốt mấy chục năm qua.

Vẫn còn những “nghi án”...

Ngày 19.7.2018, việc Cơ quan điều tra Công an tỉnh Hà Giang khởi tố vụ án gian lận điểm thi xảy ra tại tỉnh Hà Giang là sự kiện mở đầu cho một chuỗi ngày vất vả phá án các vụ gian lận trong kỳ thi THPT quốc gia 2018 của các cơ quan chức năng (gồm Bộ Công an, Bộ GD-ĐT và một số địa phương).
Tôi đề nghị cơ quan điều tra công khai danh tính của gia đình, phụ huynh học sinh chạy điểm, coi họ là đối tượng khởi tố vụ án hình sự, chứ không chỉ dừng lại ở việc khởi tố những người trực tiếp sửa điểm. Chính họ là ngòi nổ sinh ra gian lận thi cử nên cần phải coi họ là đối tượng khởi tố vụ án hình sự
Ông Lê Như Tiến, Nguyên Phó chủ nhiệm Ủy ban Văn hóa, Giáo dục, Thanh niên, Thiếu niên và Nhi đồng Quốc hội
Trong diễn biến liên quan khác, một cán bộ quản lý phòng đào tạo Học viện An ninh nhân dân đã nhận xét thí sinh (TS) trúng tuyển vào học viện này năm nay phần lớn tập trung vào các tỉnh miền núi phía bắc như: Lạng Sơn, Hòa Bình, Sơn La, Cao Bằng, Bắc Kạn... Các tỉnh Hòa Bình, Sơn La và Lạng Sơn cũng là các tỉnh có số lượng TS trúng tuyển vào Học viện An ninh nhân dân nhiều nhất, vượt xa so với các tỉnh, thành có đông TS với truyền thống học tập tốt hơn, như: Hà Nội, Nghệ An, Nam Định...
Hiện tượng “lạ” trên dường như được giải mã phần nào với kết quả điều tra gian lận điểm thi ở Sơn La, Hòa Bình mà các cơ quan chức năng mới công bố hồi đầu tháng 3 vừa qua.
Theo đó, có 64 TS Hòa Bình, 44 TS Sơn La có điểm thi gian lận trong kỳ thi THPT quốc gia 2017, 2018. Thoạt tiên dư luận hồ hởi trước thông tin này, vì cho rằng kết quả này là dấu mốc để các cơ quan chức năng vén bức màn bí ẩn của bức tranh tiêu cực thi cử, ít nhất ở 2 tỉnh liên quan. Nhưng cả tháng trời trôi qua, thông tin xung quanh các trường hợp này vẫn rất mù mờ. Duy nhất mới đây, chỉ có Cục Đào tạo Bộ Công an thông báo, có 28 TS Sơn La bị các trường công an nhân dân “trả về địa phương”. Còn 80 trường hợp còn lại thì không có bất kỳ thông tin nào.

Phải công khai danh tính những phụ huynh “chạy” điểm

Phân tích vấn đề nêu trên, hầu hết các chuyên gia cũng như đại biểu Quốc hội đều cho rằng, hành vi “chạy” điểm của nhiều phụ huynh học sinh cần phải được xử lý, kể cả ở mức hình sự, đồng thời cần phải công khai danh tính những cá nhân này.
Ông Lê Trường Tùng, Chủ tịch HĐQT Trường ĐH FPT, cho rằng khi đã có những người “bán” thì đương nhiên sẽ có một vế nữa là người mua. Vì thế, chỉ khi có danh sách những “người mua” này thì bức tranh về gian lận thi cử vừa qua mới trở nên đầy đủ được. “Tôi ủng hộ việc công khai, thậm chí là khởi tố, đưa ra xem xét, xử lý trước pháp luật những người mua điểm”, ông Tùng nêu quan điểm và cho rằng nếu có việc dùng tiền để chạy điểm, thì đây có thể là hành vi đưa và nhận hối lộ.
Ông Phan Văn Hòa, Ủy viên Ủy ban Pháp luật Quốc hội, cũng cho rằng nếu không có sự tác động hay mua chuộc theo một cách nào đó thì những người làm việc trong quy trình chấm thi THPT quốc gia không tự nhiên đi sửa điểm cho một con ông A, bà B nào đó.
“Cơ quan chức năng cần phải điều tra, làm rõ những hành vi này, đặc biệt là đối với những người có hành vi môi giới, dùng tiền hoặc dùng quyền lực để tác động sửa điểm để xử lý trước pháp luật. Người dân đang chờ sự xử lý nghiêm minh của các cơ quan pháp luật”, ông Hòa nói và nhấn mạnh, bất kể người đó là ai, có phải là lãnh đạo của tỉnh hay không, đã có hành vi vi phạm pháp luật thì phải xử lý thích đáng và sau khi xử lý thì phải công khai danh tính cho dư luận biết.
Cùng quan điểm nêu trên, ông Lê Như Tiến, nguyên Phó chủ nhiệm Ủy ban Văn hóa, Giáo dục, Thanh niên, Thiếu niên và Nhi đồng Quốc hội, cho rằng những người ở “phần chìm” của vụ gian lận thi cử này chính là những phụ huynh hoặc có tiền, hoặc có quyền và dùng tiền và quyền để “chạy” điểm cho con cháu mình. “Tôi đề nghị cơ quan điều tra công khai danh tính của gia đình, phụ huynh học sinh chạy điểm, coi họ là đối tượng khởi tố vụ án hình sự, chứ không chỉ dừng lại ở việc khởi tố những người trực tiếp sửa điểm. Chính họ là ngòi nổ sinh ra gian lận thi cử nên cần phải coi họ là đối tượng khởi tố vụ án hình sự”, ông Tiến nhấn mạnh.
Tuy nhiên, ông Tiến cho rằng không nên công khai danh tính các em học sinh bởi vì các em chỉ là nạn nhân của những hành vi sai trái của người lớn. GS Ngô Việt Trung, nguyên Viện trưởng Viện Toán học VN và nguyên Thứ trưởng Bộ GD-ĐT Bành Tiến Long cho rằng không nên công khai học sinh để có thể đảm bảo tương lai cho các em.
 
Hệ lụy của việc “ngồi nhầm chỗ”
Theo ông Lê Như Tiến, vụ gian lận thi cử tại một số tỉnh vừa qua cho thấy, tính chất của vụ việc xảy ra trên không gian rộng, thời gian dài và tổ chức có hệ thống, từ người đặt hàng cho tới người thực thi. “Những TS được nâng điểm để vào trường đại học đang đánh cắp cơ hội của những TS khác có năng lực tốt hơn. Điều này không tạo nên tính bình đẳng, công bằng và cơ hội như nhau cho các TS trong một kỳ thi quan trọng như vậy”, ông Tiến nhìn nhận và lo ngại việc “ngồi nhầm chỗ” của các TS gian lận không chỉ ảnh hưởng tới tương lai, cuộc sống của các em này mà còn ảnh hưởng tới tương lai của toàn xã hội.
Nguyên Thứ trưởng Bộ GD-ĐT Bành Tiến Long cho rằng điều này còn ảnh hưởng tới cả nguồn nhân lực, suy nghĩ, cuộc sống của các em này về sau khi các em vào đời.
Trong khi đó, ông Lê Trường Tùng thì cho rằng, ảnh hưởng lớn nhất của gian lận thi cử chính là sự mất lòng tin vào hệ thống giáo dục cũng như mất lòng tin vào xã hội nói chung. “Khi niềm tin đã bị lung lay thì người ta dễ nảy sinh những nghi kỵ tiếp theo. Rồi đây, người ta sẽ nghi ngờ tiêu cực cũng đã từng xảy ra ở những kỳ thi trước năm 2018. Và rồi liệu kỳ thi năm 2019 có đảm bảo không có tiêu cực”, ông Tùng nói.

Thứ Sáu, 14 tháng 7, 2023

Hai cựu giảng viên hầu tòa vụ lộ đề môn sinh thi tốt nghiệp THPT năm 2021

 Pháp luật

dvnien copy tuwf https://tuoitre/v/..., trang web này đăng ngày 14/07/2023 09:48

Hai cựu giảng viên hầu tòa vụ lộ đề môn sinh thi tốt nghiệp THPT năm 2021

Tác giả: Danh Trọng

Hai cựu giảng viên Trường đại học Sư phạm Hà Nội hầu tòa với cáo buộc 'cài cắm' các câu hỏi do mình soạn vào bộ đề rồi 'phím' trước, làm lộ đề thi môn sinh cho một số thí sinh có mối quan hệ họ hàng.

Bà Phạm Thị My tại tòa - Ảnh: DANH TRỌNG

Bà Phạm Thị My tại tòa - Ảnh: DANH TRỌNG

Sáng nay 14-7, TAND TP Hà Nội mở phiên sơ thẩm xét xử vụ án lộ đề môn sinh học kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2021.

Trong vụ án này, bà Phạm Thị My (60 tuổi) và ông Bùi Văn Sâm (74 tuổi), cùng là cựu giảng viên khoa sinh học, Trường đại học Sư phạm Hà Nội, hầu tòa về tội lợi dụng chức vụ quyền hạn trong khi thi hành công vụ.

Trước đó phiên tòa dự kiến mở ngày 29-6, tuy nhiên hoãn do thời gian này trùng với kỳ thi tốt nghiệp THPT 2023, một số giáo viên là người có quyền lợi, nghĩa vụ liên quan phải tham gia coi thi.

Tại phiên tòa hôm nay, chỉ có bốn nhân chứng và người có quyền lợi nghĩa vụ liên quan có mặt. Hội đồng xét xử cho biết một số người vắng mặt nhưng không công bố là những người nào.

Đại diện viện kiểm sát và các bị cáo, luật sư bào chữa không có ý kiến gì về sự vắng mặt của những người này vì đã có lời khai trong giai đoạn điều tra.

Chủ tọa Nguyễn Đình Tiến quyết định tiếp tục xét xử.

Ông Bùi Văn Sâm tại tòa - Ảnh: DANH TRỌNG

Ông Bùi Văn Sâm tại tòa - Ảnh: DANH TRỌNG

Theo cáo trạng, ông Sâm là tổ trưởng và bà My là tổ phó - được phân công tham gia xây dựng ngân hàng câu hỏi thi và hội đồng ra đề thi môn sinh học.

Do hai người tham gia tổ xây dựng ngân hàng câu hỏi thi và hội đồng ra đề các năm 2019, 2020 nên biết được phần mềm rút câu hỏi không ngẫu nhiên.

Năm 2021, bà My và ông Sâm lợi dụng việc được giao đưa tài liệu về nhà biên soạn thành câu hỏi, sau đó sắp xếp vào các vị trí để được rút ra làm nguồn đề thi chính thức, đồng thời định hướng chọn các tổ hợp câu hỏi do mình biên soạn để xây dựng thành đề thi chính thức.

Cả hai còn dùng câu hỏi trên làm tài liệu ôn thi cho 8 học sinh có mối quan hệ họ hàng, thân quen. 

Những học sinh này đến từ các trường THPT Yên Hòa, Chuyên Khoa học tự nhiên, Chuyên Hà Nội Amsterdam, Kim Liên, Thăng Long (Hà Nội), Trường chuyên Chu Văn An (tỉnh Lạng Sơn) và Trường chuyên Hà Tĩnh (tỉnh Hà Tĩnh).

Cơ quan tố tụng xác định đề thi chính thức kỳ thi THPT năm 2021 giống với các câu hỏi do hai bị cáo soạn thảo, biên tập từ 70% - 95%.

Quá trình tổ chức kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2021, Bộ Giáo dục và Đào tạo ghi nhận một số yếu tố không bình thường liên quan đến việc luyện thi và đề thi môn sinh học.

Tháng 8-2021, lãnh đạo Bộ Giáo dục và Đào tạo đã chỉ đạo kiểm tra, lập tổ công tác xác minh, làm rõ các yếu tố liên quan.

Sau khi xác minh, ngày 10-6-2022, Cơ quan an ninh điều tra, Bộ Công an đã khởi tố hai cựu giáo viên Bùi Văn Sâm và Phạm Thị My.

Vụ lộ đề thi tốt nghiệp THPT: Hai giáo viên "phím" trước đề ra ngoài cho họ hàng, người quenVụ lộ đề thi tốt nghiệp THPT: Hai giáo viên 'phím' trước đề ra ngoài cho họ hàng, người quen

Hai giáo viên thuộc Trường đại học Sư phạm Hà Nội khi tham gia xây dựng câu hỏi thi tốt nghiệp THPT đã 'cài cắm' các câu hỏi do mình soạn ra vào bộ đề rồi 'phím' trước, làm lộ đề thi môn sinh cho một số thí sinh có mối quan hệ họ hàng, quen biết.

Thứ Tư, 19 tháng 12, 2018

Đề thi THPT quốc gia 2019 sao kịp chuẩn hóa!

Đề thi THPT quốc gia 2019 sao kịp chuẩn hóa!

Copy từ https://nld.com.vn/giao-duc-khoa-hoc/de-thi-thpt-quoc-gia-2019-sao-kip-chuan-hoa-2018121821375476.htm , tác giả: Yến Anh ,đã đăng ngày 19/12/2018 06:51

Phương án thi THPT quốc gia năm 2019 do Bộ Giáo dục và Đào tạo công bố không tạo sự yên tâm cho các chuyên gia giáo dục, đặc biệt về khâu biên soạn ngân hàng câu hỏi thi

Nhiều ý kiến cho rằng đề thi THPT quốc gia 2018 được thiết kế với 60% kiến thức cơ bản và 40% kiến thức nâng cao đã tạo áp lực đối với thí sinh chỉ có một mục tiêu thi xét tốt nghiệp THPT mà không có nguyện vọng xét tuyển ĐH, CĐ. Chính vì ra đề theo hướng phục vụ việc xét tuyển ĐH, CĐ nên đề thi bị "lệch chuẩn", không phân hóa tốt vì một số môn thi có nhiều câu quá khó, khác hẳn tính chất của kỳ thi THPT quốc gia. Còn năm 2019, đề thi sẽ như thế nào?
Mức độ khó - dễ vênh nhau quá lớn
TS Hoàng Ngọc Vinh, nguyên Vụ trưởng Vụ Giáo dục Chuyên nghiệp - Bộ Giáo dục và Đào tạo (GD-ĐT), cho rằng phương án thi 2019 của Bộ GD-ĐT vẫn còn không ít vấn đề cần tiếp tục nghiên cứu, đặc biệt là đề thi. Theo ông Vinh, việc xây dựng một đề thi cho hai mục tiêu, vừa xét tốt nghiệp THPT vừa sử dụng kết quả để xét tuyển sinh ĐH, CĐ là không dễ.
Trên thực tế, Bộ GD-ĐT cho rằng đề thi dựa trên cơ sở ngân hàng đề thi được xây dựng "theo hướng chuẩn hóa", mô phỏng quy trình xây dựng ngân hàng câu hỏi chuẩn hóa của các nước tiên tiến trên thế giới. Nhưng Ủy ban Văn hóa, Giáo dục, Thanh niên, Thiếu niên và Nhi đồng của Quốc hội sau khảo sát kỳ thi THPT quốc gia năm 2018 lại cho rằng cách thức xây dựng ngân hàng câu hỏi đề thi của Bộ GD-ĐT chưa bảo đảm các tiêu chí về chuẩn hóa (quy trình triển khai thực tế chưa được thẩm định, giám sát và đánh giá độc lập về tính khách quan, khoa học khi đây là những yêu cầu với việc ra đề thi cấp quốc gia).
Đề thi THPT quốc gia 2019 sao kịp chuẩn hóa! - Ảnh 1.
Thí sinh xem đề ôn trước khi bước vào phòng thi THPT quốc gia 2018 Ảnh: Tấn Thạnh
Phần lớn ngân hàng câu hỏi dựa trên nguồn là mẫu đề thi của các trường THPT trên cả nước, vì vậy khó đáp ứng yêu cầu đặt ra vì đây chưa phải là ngân hàng câu hỏi chuẩn hóa. Mặt khác, hình thức thi trắc nghiệm khá mới ở một số môn, kinh nghiệm làm đề thi trắc nghiệm của đội ngũ giáo viên các trường chưa nhiều. Chất lượng đề thi ở một số môn còn bất cập như mức độ khó - dễ của từng đề trong mỗi môn thi, độ chênh nhau quá lớn giữa năm sau với năm trước nên kết quả thi chưa phản ánh chính xác, công bằng về năng lực của một bộ phận học sinh. Điều đó cho thấy sự chuẩn hóa của ngân hàng đề thi chưa bảo đảm, quy trình xây dựng ngân hàng câu hỏi thi cũng chưa đủ minh bạch.
Bài toán khó
"Việc xây dựng ngân hàng câu hỏi chuẩn hóa thực sự là một bài toán khó với Bộ GD-ĐT nói chung và Cục Quản lý chất lượng nói riêng" - ông Hoàng Ngọc Vinh khẳng định. Theo chuyên gia này, ai cũng hiểu tính chất của kỳ thi tốt nghiệp THPT khác như thế nào đối với việc tuyển sinh ĐH, CĐ. "Vài năm qua, tỉ lệ học sinh đậu tốt nghiệp rất cao, đều trên 97% đã gây băn khoăn về vị trí và giá trị của kỳ thi. Nếu điểm thi THPT bị cho đánh giá chưa phản ánh đúng thực chất năng lực học sinh, thì có đáp ứng được mục tiêu sử dụng xét tuyển ĐH, CĐ? Trong khi đó, đa số các trường hiện đang xét tuyển dựa trên kết quả thi THPT…?" - ông Vinh đặt câu hỏi, đồng thời đề nghị Bộ GD-ĐT xem xét thấu đáo tất cả các vấn đề này để thi cử thoát khỏi tình trạng luôn đổi mới hằng năm nhưng thực chất là chẳng đổi mới gì!
Một chuyên gia tuyển sinh của Trường ĐH Sư phạm Hà Nội cho rằng ra đề theo cách thức "2 trong 1" là việc rất khó của những người biên soạn đề. Thực tế, việc xây dựng ngân hàng câu hỏi đòi hỏi thời gian chuẩn bị công phu với các quy trình và nội dung chặt chẽ, không được phép xảy ra tình trạng "năm quá dễ, năm quá khó". Thế nhưng, ở thời điểm này, thời gian đến kỳ thi THPT quốc gia 2019 đã rất gần, Bộ GD-ĐT vẫn chưa đưa ra một quy trình làm đề thi chuẩn hóa khiến học sinh và phụ huynh yên tâm.
Ông Lê Viết Khuyến, nguyên Phó Vụ trưởng Vụ Giáo dục ĐH, cũng bày tỏ sự băn khoăn đối với bài thi tổ hợp khoa học tự nhiên và khoa học xã hội. Trên thực tế, nội dung bài thi không thể hiện tổ hợp kiến thức mà chỉ là sự lắp ghép cơ học của 3 môn học khác nhau. Điều này tạo áp lực cũng như sự quá tải đối với thí sinh vì trước đây các em chỉ thi một môn/buổi thì nay phải dồn nén kiến thức của 3 môn trong cùng một bài thi.
Không còn thời gian thử nghiệm
Một chuyên gia tuyển sinh cho rằng để bảo đảm các câu trắc nghiệm không quá khó hoặc quá dễ đối với thí sinh lớp 12 trải ở khắp các vùng miền khác nhau của đất nước thì cần phải có thời gian thử nghiệm, đánh giá. Nhưng thời điểm này đã là kết thúc học kỳ I của năm học, lấy đâu ra học sinh cuối lớp 12 để thử nghiệm, phân tích, đánh giá và chuẩn hóa đề thi? Bộ GD-ĐT lấy gì bảo đảm đề thi năm nay sẽ không quá dễ hoặc quá khó như những năm trước?
YẾN ANH
hoa quynh by matmotmi209